2023年12月2日，经江苏省中小学正高级教师高级专业技术资格评审委员会评审，我校初中部数学组许彬老师荣获正高级教师任职资格。

    语文学科出身的许彬老师，自从主动请缨教数学之后，逐渐在这一学科中发现了乐趣。多年来，他坚持深耕在了数学的园地中，更令人惊讶的是，这片园地，竟还产出了如此硕果。

    是怎样的硕果，才打动了评审组？让我们一起揭晓，一位“教授级”的教师究竟是如何炼成的。
 

 

2023年12月26日

 

 

    扎根初中数学教学一线28年，许彬老师一直行走在教学研究的道路之上，善于探索发现数学教学中教与学两个维度的问题，用心研究教与学的改进策略，提升教学效率。同时还通过文献研究获取最新的课堂前沿信息，指导教学实践。通过阅读教育教学类专业文献，在教学实践中思考、总结、提炼，不断撰写教学反思，形成研究性系列论文。

    课堂之外，他还指导、带领学生积极开展数学探究活动，并将所思、所学、所悟撰写成文进行交流或展示。近几年，通过教科研掌握许多科学、有效地教学方法，实施探究式、互动式、体验式教学，提出“做数学，用数学，思数学”的教学主张，课堂教学成果显著。
 

 

    自工作以来，许彬老师担任班主任工作已26年，他创新班级管理方法，充分利用班会课开展主题班会活动，对学生进行思想教育，促使班集体向良性发展。

    所带班级一直是学校放心、家长满意的优秀班集体，也多次获评“优秀班主任”“先进班集体”“周氏德育奖励”等荣誉。平时注重组织学生开展社团活动，鼓励学生个性化发展，有针对性的个别指导。
 

 

    在数学教学中，许彬老师还积极开展数学实验活动，把数学实验活动与数学知识学习创新融合，主编校本课程《初中数学实验的校本实践》。指导学生理科创新性研究学习，参加时代杯数学文化节核心素养测评，近5年就有50多人获省一、二等奖。指导学生开展综合实践活动，以现实生活中的问题为研究主题，开展探究性学习活动，撰写研究报告，形成有意义的研究成果。积极参与课后延时服务，认真履行职责，关爱学生，个别辅导学生，助力学生身心健康发展。
 

 

    校本课程开发，也主要围绕“初中数学实验”主题，在《2022版义务教育数学课程标准》的指导下，开展大单元、大概念背景下的“做数学”研究，以苏科版修订版初中数学教材为载体，积极开展跨学科项目学习活动，开发适合初中生的数学学习的数学实验教学课例，出版专著《初中数学实验课程资源校本开发与实践》，发表研究性论文近30篇，其中核心文章5篇，已经形成若干校本课程创新资源范式，并将学生及部分教师对数学实验的研究成果汇编成册，形成具有园区校特色的数学实验课程《初中数学实验校本课程》。

    论文：《由木工刻图引发数学探究活动》《源点 节点 生长点》《初中数学实验常态化实施的三个着力点》《基于发展推理能力的数学实验教学例析》《初中数学实验常态化实施的原则及路径》《深究细研 突破创新》《由教学功能探习题课选例》《由教学功能探习题课选例》《层阶式提升 递进式生长》《二次函数概念的教学与思考》

    在学校，他担任初中数学教研组组长、备课组组长，带领教研组的教师从课、题、文等方面学习、研究、发展。身为苏州市数学教育学会初中数学理事、苏州市初中数学中考研究组专家和苏州市教育局直属校数学教改组组长，充分发挥引领示范价值，组织开展教研活动多场，帮助更多的数学教师提高教学、教科研水平，还多次受邀给苏州工业园区青年数学骨干教师做课题研究及课堂教学培训。
 

 

    教师是教学改革的根源，我未来的教学将更加关注学生的发展目标和发展需求，明确培养什么样的人，为谁培养人，怎样培养人。因此，我要努力提高教研水平，做一名学习型、探究型、学者型的名教师。数学学科教学维度以“做数学”为主线，以“数学实验”为载体，创新教学设计，选用适切性的教学方式，全面发展学生的数学关键能力及核心素养。目前主持研究了两项省级课题及一项省教研室“重点”课题，研究成果丰富。接下来借助2021年立项主持的省级教育科学“十四五”规划课题“初中数学实验课程资源的校本开发与实践研究”，把已有的数学实验研究成果继续推向纵深，有效落实“立德树人”的数学学科育人目标。

    我计划在该课题研究取得阶段性进展后，继续与其他学科教师合作，创新初中数学跨学科项目式学习，深入开展“做数学”研究，探索初中数学实验教学路径，围绕课题形成研究成果，以撰写、发表论文的形式与同行交流，以引发更多教师关注项目式学习下的“做数学”研究。

    另外，我还打算组织一批热爱数学、热爱学习的青年骨干教师成立初中数学名师工作室，在扩大个人影响的同时也想引领更多教师深耕初中数学课堂一线教学，奋力落实数学学科育人的宏伟目标。